La Decana de la Facultad de Humanidades y Vicerrectora de la Universidad Nacional del Nordeste (UNNE), María Delfina Veiravé, participará como disertante invitada el próximo 4 de mayo de una Jornada en el Palacio Pizzurno en Capital Federal junto al titular de la cartera educativa Alberto Sileoni; el presidente del Consejo Interuniversitario Nacional (CIN), Flavio Fama; funcionarios de la Secretaría de Políticas Universitarias; del Instituto Nacional de Formación Docente, del Consejo de Facultades de Ingeniería (CONFEDI) y del Consejo Universitario de Ciencias Exactas y Naturales (CUCEN).
En la jornada sobre “El aporte del sistema universitario argentino al cumplimiento de las metas educativas 2021”, la Decana en su calidad de presidenta de la Asociación Nacional de Facultades de Humanidades y Educación (ANFHE), presentará una propuesta que está siendo consultada y debatida en las Universidades Nacionales, sobre lineamientos para la formación general, pedagógica y disciplinar de profesores universitarios.
En tal sentido, Veiravé explicó que “la ANFHE debatió y elaboró lineamientos sobre los aspectos que no pueden faltar en la formación de profesores universitarios, pensando en los desafíos que enfrenta hoy esta práctica profesional. Lo que vamos a plantear entonces son ejes para analizar y evaluar el proceso de formación que hoy estamos llevando adelante en las Carreras de Profesorados en las Universidades Nacionales”.
Agregó al respecto que junto al CUCEN “constituimos una comisión mixta con miembros de disciplinas de las humanidades y de las ciencias exactas, y fuimos acordando cuáles tenían que ser esos componentes comunes a cualquier profesorado para la práctica profesional docente, en el contexto de la formación disciplinar específica. Así se elaboró una propuesta sobre contenidos curriculares básicos de la formación general, la formación pedagógica y de la práctica”.
En esos lineamientos se propone que la formación de un docente universitario debe incluir, entre otros, un conocimiento histórico, ubicado en la realidad argentina y latinoamericana.
También se acuerda que tiene que ampliarse la formación de los docentes para que puedan desempeñarse en distintos contextos de práctica, no sólo el aula y el sistema educativo formal, sino también en ámbitos no formales y con diferentes sujetos sociales. Señala Veiravé que “un profesor que debe enseñar hoy cualquier disciplina necesita tener una sólida formación humanística y tener conocimientos generales que le permitan interpretar y comprometerse con la cultura, el tiempo y el contexto histórico, así como poder tener una concepción clara sobre la educación, la enseñanza y el aprendizaje, para poder formar su juicio profesional.
“Nos interesa con este proceso que iniciamos de autoevaluación de las carreras, para una futura acreditación de los Profesorados, poner en valor y darle la jerarquía que tiene la formación de docentes en las universidades. La calidad de la formación docente en las universidades estuvo siempre sostenida en la exigencia de una sólida formación en las disciplinas específicas (por ejemplo, la geografía, la literatura, la historia, las matemáticas, la física, etc.), también una estrecha relación con la investigación, junto con el esfuerzo por la actualización continua de los contenidos, pero entendemos que esto no es suficiente, para eso estamos trabajando”, subrayó la decana.
Es importante destacar al respecto que el CIN estableció que los profesorados universitarios sean consideradas profesiones “reguladas por el Estado” porque se trata de carreras sobre las que la Ley de Educación Superior entiende que “comprometen el interés público”, porque pueden poner en “riesgo” la seguridad, la salud o la formación de los ciudadanos. Es por eso que estas carreras deben garantizar niveles de calidad a través de determinar cuáles serían la carga horaria mínima, las prácticas que tienen que cumplir y los contenidos mínimos.
